山东省素质教育会议结束后，改革将从高中入手，方案谁知道？

最佳答案 - 由投票者2008-03-01 14:02:01选出

山东中考制度发生重大变革，按照改革方案除采用指标生审核录取外，高中还可以采用多种形式进行招生录取，包括统一招生录取、推荐录取、特长录取、划片招生录取、注册录取等多种方式。优质高中自主招生的比例，应在招生总数的5%—30%之间。


山东省出台新课改背景下的中考改革方案

随着新课程改革的逐步推进，中考这一严峻的问题提到了议事日程，中考要改革，这势在必行，重要的问题是怎么改?改什么?改到什么程度?近几年的“中考热”不亚于高考，人们对中考的关注甚至在某种程度上超过了高考，因此，被人们称为“三高”(高难度、高风险、高利害)的中考改革必然引起社会的极大关注，也必然牵动社会的方方面面而困难重重，这也是十几年来中考改革举步维艰的重要原因。我们认为，中考改革尽管会遇到很大困难，但必须从根本上进行改革，再不能搞形式做表面文章。我们的基本思路是操作过程中的“一考两评”和评价标准上的“硬软结合”。所谓“一考”是实行初中学业水平考试；“两评是指初中学校对学生的综合评价和高中录取中的全面评价评。所谓“硬软结合”是指考试成绩与平日表现、过程评价的结合。改革集中在以下六个方面。

一、改革命题的内容和形式

命题内容和形式的改革是考试改革的核心和关键，命题内容和形式只有体现新课程改革的思想、反映新课程改革要求，才能有效地保障新课程改革的运行，也就是说，要让新课程改革的“三维”目标(知识技能、过程方法、情感态度价值观)进入中考命题。归纳起来有以下五大变化：

1．除了必考科目外，增加理化生实验考试、英语口语交际考试和音、体、美特长考试等。

2． 由以知识立意转变为以能力立意，即命题依据课程标准，以考查能力和素质为主，在继续加强基础知识考查的同时，着重考查能力、过程方法和情感态度价值观。不追求对所学知识的全面考查，而是突出重点，着重考查对学生高中学习乃至终生学习影响较大的知识和能力。取消机械训练、死记硬背的题目，一般不单独考查基础知识，着重考查学生对知识的真正理解和运用知识解决问题的能力。比如语文考试分阅读理解和写作两大部分，阅读理解内容基本取材于教材以外：政治学科考试不考选择题、填空题、简答题等，考的是分析、研究、判断和解决社会问题的主观题；历史以考主观思辨题为主，同时重视对重要历史人物和重大历史事件的考查。所有文科命题增加批判性思维题目。

3．增加开放性、探究性题目，以考查学生探求和解决问题的过程和方法，以及在探求过程中所表现出来的创新意识、创新精神和创新能力。

4．增加以学生经验、社会生活、社会生产和现代科技为背景材料的内容，以增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情境中提出、研究和解决问题的能力，收集、整合和运用信息的能力。这是因为新课程重视了作为课程资源的学生生活经验的开发利用和社会资源的开发利用；而学校教育的真正价值不在于解决学生在学校内部的问题，而在于解决学生将来走上社会所遇到的问题。

5．所有学科增加选作题，一种是必选题，即在给出的若干个题目中必须选出规定数量的题目解答：一种是可选题，即在卷面后增加选作题，供学有余力的学生选作，选作题成绩记入总成绩。

二、改变一次性中考为多次进行的初中学业水平考试

一场考试一张试卷定终身的一次性中考给学生造成了巨大压力，也给学尘的个性发展、潜能开发造成了很大障碍。为此，我们积极探索多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式，为学生提供更多的自主选择、自我发展的时空。

总的思路是化整为零，增加机会，尊重选择，分散压力。将以往初中毕业升学考试的科目分散在三年当中，考试依据课程标准进行，以学生在初中阶段应学的全部内容为考查范围，初一可以参加历史、地理、生物考试；初二可以参加物理、化学、政治、历史、地理、生物考试；初三可以参加全部学科考试。这样，把压力分散到不同的年级，每年1月与6月组织两次考试，所有学科都开考，学生可以根据自己的情况决定考试科目和时间。同样的，初中学校可以根据课程资源，对课程开设做出自己的选择和安排。比如，允许学生在学有余力的情况下，提前结束某些学科，也允许学生在某些学科考试中取得比较满意的成绩后不再参加这些学科的课堂学习，而到学校专设的自修室去自修。为了分散学生的考试压力，给学生两次考试机会，即学生对某些学科的考试不满意时可以再考一次，以两次中的最高成绩作为毕业或升学的成绩。

三、考试成绩等级制

为了避免学生对于考试成绩的分分计较，以减轻学生山于考试造成的精神负担，也为了有利于学校用多元化标准选拔学生，我们对初中学业水平考试成绩用百分制计分，但用等级制分布，即将考试成绩划分为a、b、c、d、e、f六个等级；一般地50分以上每10分一个等级，但